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神經病——對付現實的工具
文章來源:聊城市第四人民醫院
日期:2014-05-10
作者:聊城市第四人民醫院宣傳信息處

  直到現在,一般的治療都是針對病癥而進行的。不管是在醫藥上或是在教育上,個體心理學對這種態度都是完全反對的。

  當一個孩子的數學趕不上別人,或學校作業總是做不好時,如果我們只注意這些,想要在這些特殊表現上改進他,那是完全沒有用的。

  也許他是想使老師困擾,或甚至是使自己被開除以逃避校。如果我們在這一點上糾正他,他會另找新辦法來達到他的目標。這和成人的神經病是恰恰相同的。

  例如,如果他患有偏頭痛(migraine)的病。這種頭痛對他非常有用,當他需要它們時,它們便會適逢其時地發作。由于他的頭痛,他可以免于解決許多社交問題,每當他必須會見陌生人或作出新決定時,他的頭痛就會發作。同時,頭痛還能幫助他對他的部屬或妻子和家屬濫發脾氣。

  我們怎么能夠期望他會放棄這么有效用的工具呢?從他現在的觀點看來,他給予自己的痛苦只不過是一種機智的發明,它能帶來各種他所希望的好處。

  無疑地,我們可以用能夠震驚他的解釋來“嚇走”他的這種病癥,正如用電擊或假裝的手術偶爾也能夠“嚇走”戰場神經病的病癥一樣。也許醫藥治療也能使他獲得解脫,并使他不再延用他所選擇的特殊病癥。

  但是,只要他的目標保留不變,即使是放棄了一種病癥,他也會再選用另一種。“治療”了他的頭痛,他會再害上失眠癥或其他新病癥。只要他的目標不變,他就必須繼續找出新的毛病。

  有一種神經病患者能夠以驚人的速度甩掉他的病癥,并毫不遲疑地再選用新的一種。他們變成了神經病癥的收藏家,不斷地擴展他們的收藏目錄。閱讀心理治療的書籍,只是向他們提供許多他們還沒有機會一試的神經病困擾而已。因此,我們必須探求的是他們選用某種病癥的目的,和這種目的與一般優越感目標之間的關系。

  如果我在教室里要來一座梯子,爬上它,并坐在黑板頂端。看到我這樣做的每個人很可能都會想道:“阿德勒博士發瘋了。”他們不知道梯子有什么用,我為什么要爬上它,或我為什么要坐在那么不雅觀的位置上。

  但是,如果他們知道:“他想要坐在黑板頂端,因為除非他身體的位置高過其他人,他便會感到自卑。他只有在能夠俯視他的學生時,才感到安全。”他們便不會以為我是瘋得那么厲害了。

  我是用了一種非常明智的方法來實現我的具體目標。梯子看來是一種很合理的工具,我爬梯子的動作也是按計劃而進行的。

  我瘋狂的所在,只有一點,那就是我對優越地位的解釋。如果有人說服我,讓我相信:我的具體目標實在選得太糟,那么我才會改變我的行為。

  但是,如果我的目標保留不變,而我的梯子又被拿走了,那麼我會用椅子再接再厲地爬上去。如果椅子也被拿走,我會用跳或運用我的肌肉來攀爬。

  每個神經病患者都是這個樣子:他們選用的方法都正確無誤——它們都無可厚非。他們需要改進的,是他們的具體目標。目標一改變,心靈的習慣和態度也會隨之而改變。他不必再用他舊有的習慣和態度,適合于他的新目標的態度,會取代它們的地位。

  • 對癥檢查,查必要項目,提供規范檢查結果,拒絕虛假結果
  • 對癥施術,做必要治療,采用規范治療手段,拒絕過度治療
  • 對癥開方,用必要藥品,實施規范用藥標準,拒絕盲目用藥
  • 明確定價,做惠民醫療,推行國家規范價格,拒絕高價醫療
  • 崇尚醫德,以卓越服務,執行規范服務流程,拒絕天理漠視
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